西北大学附中高2012届高三复习状态

分析报告

校心理室

调查时间：2012年3月5日

调查对象：我校高2012届全体学生

一、综合结论：

l       本年级学生总体心理状态正常。

l       困扰学生的主要问题是学业问题，主要表现为“感到时间紧，任务重。”这在求助指向方面就表现为渴望老师，特别是任课教师的帮助，其次为学生间的互助。

l       感到无助并可能以不当方式宣泄的只占极少数。

二、改进建议

1，              引导学生调整求知状态，教授正确的求知方法，以利于学生最大限度的获取来自任课教师的有效帮助。

2，              加强学科教学，为学生提供有效帮助。

3，              有意识的强化学生间的学习合作，强化同伴互助。

4，              在适当的时候组织短平快的心理运动会，通过团队活动，强化学生间同伴互助的正向作用。

5，              提供心理室Email地址：zhouhong_laoshi@126.com，为学生提供非接触是心理辅导。以满足个别同学的心理需求。

附件1

西北大学附中高2012届高三复习状态调查统计分析报告

调查时间：2012年3月5日

调查对象：我校高2012届全体学生

回收有效问卷：301份

一、      统计数据

1，学习压力

2，压力来源

3，应对压力的方式

 

4，求助方向

5，无助感

6，求助方向

7，专业帮助需求

二、分析结论

1，分项分析

l         学习压力：78.1%的学生处在可承受范围内。自感压力很大的学生仅占13.3%。

l         压力来源：68.1%认为来自时间紧迫，要学的内容较多。

l         应对压力的方式：3.7%的学生自述有不当宣泄。

l         求助方向：向老师求助占52.8%，向朋友求助占36.5%

l         无助感：感到无助的占11.6%

l         求助方向：知识指向61.1%，心理指向不足40%

l         专业帮助需求：无需求68.1%，另外，非接触式寻求占17.9%

l         开放性问题：绝大多数表示要更加努力。

2，综合分析

本年级学生总体心理状态正常。困扰学生的主要问题是学业问题，主要表现为“感到时间紧，任务重。”这在求助指向方面就表现为渴望老师，特别是任课教师的帮助，其次为学生间的互助。感到无助并可能以不当方式宣泄的只占极少数。

二、      改进建议

1，  引导学生调整求知状态，教授正确的求知方法，以利于学生最大限度的获取来自任课教师的有效帮助。

2，  加强学科教学，为学生提供有效帮助。

3，  有意识的强化学生间的学习合作，强化同伴互助。

4，  在适当的时候组织短平快的心理运动会，通过团队活动，强化学生间同伴互助的正向作用。

5，  提供心理室Email地址：zhouhong_laoshi@126.com，为学生提供非接触是心理辅导。以满足个别同学的心理需求。